Globale Megatrends, gesellschaftliche Erwartungen und bildungspolitische Vorgaben erzeugen hohen Veränderungsdruck auf Schulen. Vereinzelte Innovationen genügen dafür nicht mehr. Entscheidend ist, wie Schulen dauerhaft Innovationskapazitäten aufbauen können. Ein Blick auf die Preisträgerschulen des Wettbewerbs „Der Deutsche Schulpreis“ zeigt, welche Fähigkeiten und Ressourcen erfolgreiche Schulentwicklungsprozesse tragen – und bietet Anregungen für die langfristige Förderung eigener Vorhaben.

 

Innovieren können – der organisationale Slack

Das „Innovieren-Wollen“ – Motivation als Grundlage erfolgreicher Schulentwicklung (Krüger 2020) – braucht passende Bedingungen des „Innovieren-Könnens“. Entscheidend ist dabei der organisationale Slack, also ein Überfluss an Zeit, Budget, Ressourcen, Informationen und Expertise, die nicht durch das Tagesgeschäft gebunden sind (Behrends 2001).

Slack fördert Kreativität und Experimentierfreude, steht jedoch im Spannungsfeld zur Effizienz: Zu viel führt zu Disziplinlosigkeit oder Prestigeprojekten. Erfolgreiche Unternehmen wie 3M oder Google erlauben 15–20 % der Arbeitszeit für eigene Ideen. Das optimale Verhältnis von Slack und Effizienz ist dynamisch und muss kontinuierlich organisationsspezifisch austariert werden (Deckert 2017).

 

Kreativität – das Sprungbrett der Innovation

Kreativität spielt eine zentrale Rolle für Innovationen. Sie entsteht, wenn Dinge neuartig miteinander verbunden und dadurch verborgenes Wissen sichtbar und nutzbar wird (Engelke 2017). So entstehen Ideen, aus denen Verbesserungen und Neuerungen hervorgehen können (Segler 2000) – Kreativität gilt damit als „Sprungbrett der Innovation“ (Hilzenbecher 2005).

Auf Organisationsebene konzentriert sich die Forschung zu Innovationsfaktoren auf drei Ebenen:

  • Merkmale der Organisation,
  • Prozesse auf Teamebene,
  • individuelle Faktoren einzelner Personen (Hülsheger et al. 2013).

Die grundlegende Bedeutung von Kreativität lässt sich in Anlehnung an Damanpour & Aravind (2012) gut verdeutlichen.

 

    Fähigkeiten – die Veränderungskompetenzen der Schulpreis-Schulen

      Elementarer Ressourcenüberfluss

          Fazit