Halt geben in der Krise

Was ist eine Krise im Schulkontext?

• Auslöser: tiefgreifende Veränderungen, Unsicherheit, Widerstand
• Gefühlte Unplanbarkeit, bedrohte Routinen und Selbstverständlichkeiten
• Beispiele: Schulschließung/Fusion, kurzfristige Umstrukturierungen, politische Verunsicherung

Typische Dynamiken erkennen

• „Nichts ist fertig“: permanente Prozessüberlagerung
• Unklare Verantwortlichkeiten und Entscheidungswege
• TINA-Syndrom („There is no alternative“) als Legitimation
• Vertrauenskrisen zwischen Kollegium, Eltern, Aufsicht

7 Phasen der Krisenverarbeitung

• Konfrontation → Festhalten → Einsicht → Loslassen
• Ausprobieren → Erkenntnis → Integration
• Wichtig: Phasen sind nicht linear; Teams bewegen sich parallel in unterschiedlichen Zuständen – Führung moderiert die Übergänge

Drei Ich-Zustände im Wandel (nach Beumer)

• Suffering Self: Schmerz, Wut, Angst, Abwehr
• Accepting & Managing Self: pragmatisches Durchsteuern im Alltag
• Creative Self: Chancen- und Möglichkeitsraum aktiv gestalten
• Auftrag der Leitung: allen Zuständen legitimen Raum geben

Führungsrollen in der Krise

• Containment: Emotionen halten/kanalisieren, ansprechbar sein, Konflikte nicht scheuen (ggf. Coaching/Beratung)
• Management: Struktur, Klarheit, Spielräume klären (Vorgaben, Leitungsspielraum, Beteiligung)
• Inspiration: sichere Räume für Ideen (z. B. World Café, Open Space)

Visionsarbeit als Zukunftsanker

• Vergangenheit reflektieren (Timeline), Umfeld analysieren, Stärken benennen
• Zukunftsbilder entwerfen und Krise als Entwicklungsphase rahmen
• Ziel: Verständigungsprozess statt Einheitsbild; echte Mitverantwortung ermöglichen