Alkoholabhängigkeit in der Schule erkennen

Warum Schulleitungen das Thema kennen müssen

• Alkoholprobleme im Kollegium erfordern professionelles, nicht moralisierendes Handeln.
• Verständnis für medizinische, psychologische und soziale Dynamiken stärkt Führungssicherheit.
• Ziel: fair agieren, Fürsorge wahrnehmen, Arbeitsfähigkeit sichern.

Krankheitsverständnis statt Willensschwäche

• Alkoholabhängigkeit ist als chronische Krankheit anerkannt.
• Kontrollverlust über das Trinkverhalten ist krankheitsbedingt.
• Rückfälligkeit bleibt langfristig ein Risiko – auch nach Abstinenz.

Entstehung im „Bedingungsdreieck“

• Biologisch: genetische Disposition, Reizverarbeitung.
• Psychisch: Stressbewältigung, emotionale Belastungen.
• Sozial: Umfeld, Konsumkultur, familiäre Muster.

Innere Rechtfertigungen verstehen

• „Ich brauche das zum Runterkommen“, „Ich funktioniere besser“ u. ä.
• Diese Überzeugungen sind Teil der Erkrankung und behindern Hilfesuche.
• Rechnen Sie zu Beginn mit Abwehrreaktionen im Gespräch.

Warnzeichen im Schulalltag

• Frühzeichen: häufige Kurzfehlzeiten (Mo./nach Feiertagen), Leistungsschwankungen, Rückzug.
• Körperlich: Zittern, Alkoholgeruch, Schwitzen, Müdigkeit/Reizbarkeit.
• Konkrete Hinweise: Rausch in Dienstzeit, Verschleierung (neutrale Flaschen).
• Wichtig: Häufung und Dauer zählen – nicht Einzelereignisse.

Schulkultur & blinde Flecken

• Gewohnte Rituale (Geburtstagssekt, „Feierabendbier“) erschweren Offenheit.
• Risiko von Co-Alkoholismus: Schweigen, Dulden, Mittragen.
• Führung heißt: Diskurse anstoßen, Haltungsarbeit leisten.

Kompetent handeln & Netzwerke nutzen

• Regelmäßig in Suchtprävention fortbilden (z. B. DHS).
• Eigene Haltung reflektieren, Vorbildfunktion klären.
• Kollegiale Fallberatung/Supervision einbinden.
• Kooperation: Suchtberatung, schulpsychologische Dienste, betriebliche Ansprechpartner:innen.