Ein häufiger Vorwurf lautet, KI mache Menschen bequemer und weniger kritisch: Sie nehme Denkarbeit ab und verleite dazu, Ergebnisse ungeprüft zu übernehmen.

Dieses Risiko besteht. Gleichzeitig greift diese Sicht zu kurz. Für Schulleitungen stellt sich KI nicht primär als Werkzeugfrage, sondern als Steuerungs‑, Haltungs‑ und Qualitätsfrage. KI kann schulische Prozesse, Unterrichtsvorbereitung, Leistungsbewertung und Kommunikation nachhaltig verändern – mit positiven wie problematischen Folgen.

Gerade deshalb darf ihr Einsatz nicht beiläufig erfolgen. Im Extremfall droht ein Verlust von Mündigkeit, wenn Lernende wie Lehrkräfte sich in einem vermeintlich sicheren „KI‑Tunnel“ bewegen und Ergebnisse nicht mehr fachlich, didaktisch und ethisch prüfen.

 

Warum Bewertung menschlich bleiben muss

So leistungsfähig KI auch ist: Sie ersetzt keine pädagogische Urteilskraft. KI‑Output kann werten, verzerren, manipulieren, stereotype Rollenbilder reproduzieren oder durch technische Umgehungen (z. B. Jailbreaks) verfälscht werden. Zudem handelt KI nicht intentional. Verantwortung tragen immer Menschen – für die Entscheidung, KI einzusetzen, ebenso wie für den Umgang mit ihren Ergebnissen.

Was sind Jailbreaks?
Als Jailbreaks bezeichnet man das Umgehen von ethischen Richtlinien durch Schwachstellen im KI-System.

Für Schulen bedeutet das: Bewertung, Rückmeldung und Leistungsfeststellung bleiben Kern professionellen Handelns. Lehrkräfte müssen KI‑Ergebnisse einordnen und fachlich bewerten können. Das setzt Kompetenz voraus – und Rückhalt durch eine klare schulische Linie.

Da KI‑Systeme dynamisch sind und sich kontinuierlich verändern, kann es keine statischen Regeln geben. Ziel muss eine konstruktive, aber konsequent kritische Nutzung sein, die pädagogische Maßstäbe wahrt.

 

KI‑Mündigkeit als schulisches Entwicklungsziel

Schulleitungen haben die Aufgabe, Rahmenbedingungen zu schaffen, in denen KI‑Kompetenz systematisch aufgebaut wird. Dazu gehört, KI nicht nur als Effizienzgewinn zu betrachten, sondern als Anlass zur Reflexion über Lernen, Leistung und Verantwortung.

      Wie gehen Lehrkräfte vor, wenn KI-Produkte als eigene Leistung ausgegeben werden?

        Wann ist der Einsatz von KI im Unterricht sinnvoll?

          KI und Bewertung in der Schule: Nutzen Sie alternative Leistungsformate

            Fazit