Was die PISA-Ergebnisse für den Unterricht bedeuten

Lernen wieder zum Maßstab machen

• Die PISA-Ergebnisse zeigen für Marlon Lamour, dass Schulentwicklung stärker vom tatsächlichen Lernen der Schülerinnen und Schüler ausgehen muss.
• Basiskompetenzen sind dabei die Grundlage für Problemlösen, selbstständiges Denken und anspruchsvolles Lernen.
• Entscheidend sind klare Erwartungen, gezielte Förderung und eine konsequente Orientierung am Lernfortschritt.

Wachsende Unterschiede im Schulalltag

• Lamour beobachtet eine größere Spannweite bei Lesen, Sprachverständnis und mathematischen Grundlagen.
• Gleichzeitig warnt er vor pauschalen Urteilen über Jugendliche und betont deren Leistungsfähigkeit und Motivation.
• Schulen brauchen verlässliche Ressourcen, Diagnostik und multiprofessionelle Unterstützung, um dieser Heterogenität gerecht zu werden.

Konzentration statt neuer Bildungstrends

• Digitale Medien sollten gezielt dort eingesetzt werden, wo sie Lernen tatsächlich unterstützen.
• Schulen sollten wenige zentrale Entwicklungsthemen auswählen und diese konsequent gemeinsam verfolgen.
• Für Lamour gehören guter Unterricht, klare Erwartungen, gemeinsames Üben und selbstständiges Denken zusammen.

Fazit

Marlon Lamour liest PISA 2025 vor allem als Aufforderung, den Blick wieder stärker auf Lernen und Lernfortschritt zu richten. Sein Schwerpunkt liegt auf soliden Grundlagen, verbindlicher Schulentwicklung und einem professionellen Umgang mit wachsender Heterogenität.