Förderung von Lehrkräften strategisch planen

Fortbildung als Motor der Schulentwicklung

• Fort- und Weiterbildung ist zentrale Voraussetzung für gelingende Schulentwicklung.
• Ohne gezielte Förderung des Kollegiums bleiben Innovationen meist oberflächlich.
• Schulleitungen übernehmen in eigenverantwortlichen Schulen eine klare Steuerungs- und Führungsrolle.

Eckpunkte wirksamer schulinterner Fortbildung

• Fortbildungsziele leiten sich aus Schulleitbild bzw. Schulprogramm und Qualitätsansprüchen an Unterricht ab.
• Fortbildung und Qualitätsmanagement werden systematisch miteinander verknüpft.
• Langfristige Fortbildungskonzeption statt kurzfristiger „Rezeptlösungen“.
• Verzahnung von Theorie und Praxis ist verbindliches Prinzip.

Organisation: Projektgruppe und Rollenklärung

• Eine Projektgruppe „Förderungsmaßnahmen“ entwickelt die Förderungskonzeption und legt sie der Lehrerkonferenz vor.
• Leitung möglichst durch Schulleitung bzw. Stellvertretung, da sie Verantwortung für die Umsetzung trägt.
• In größeren Schulen: zusätzliche Funktion „Leiter/in Fortbildung“ in der erweiterten Schulleitung möglich.
• Verwaltungs- und Hauspersonal werden bei relevanten Schulentwicklungsprojekten einbezogen.

Fortbildungsbedarf und Themenfindung

• Aufwendige Bedarfsanalysen bringen oft wenig, da Lehrkräfte ihren Entwicklungsbedarf schwer benennen.
• Schwerpunkt: Themen aus Vision/Schulleitbild und laufenden Schulentwicklungsprozessen ableiten.
• Nutzung vorhandener Dokumente: Schulinspektion, Qualitätsberichte, Unterrichts- und Lehrerbeurteilungen, Projektberichte.
• Zunächst nur übergeordnete Themenbereiche festlegen, Inhalte erst bei der konkreten Maßnahme planen.

Grundsätze und Rahmenbedingungen der Förderung

• Förderungskonzeption besteht aus Grundsätzen (Ziele, Rahmen) und konkretem Konzept (Maßnahmenplanung).
• Verhältnis freiwillig/obligatorisch klären (z. B. Schulentwicklung immer verpflichtend, individuelle Fachfortbildung eher freiwillig).
• Balance von interner und externer Fortbildung sichern; externe Angebote wirken besonders bei längerer Dauer und Praxisreflexion.
• Interne Fortbildung vielfältig gestalten (Input, Teamarbeit, Unterrichtsreflexion).
• Klare Regeln zur Anrechnung von Fortbildungszeit und zur Kostenübernahme schaffen.

Fazit – konkreter Nutzen für Schulleitungen

• Sie richten Fortbildung konsequent am Schulleitbild und den Schulentwicklungszielen aus.
• Eine Projektgruppe entlastet die Schulleitung und sichert Beteiligung des Kollegiums.
• Durch klare Grundsätze zu Pflicht, Zeit und Kosten schaffen Sie Transparenz und Verbindlichkeit.
• So entsteht eine langfristige, systematische Fortbildungskultur, die Unterrichtsqualität und Schulentwicklung nachhaltig stärkt.